Roderick

Klassenmanagement in het voortgezet onderwijs gaat over alles wat je doet om een veilige, gestructureerde leeromgeving te creëren waarin leerlingen weten wat er van hen verwacht wordt. Goede klassenmanagement-vaardigheden bepalen voor een groot deel of je les rustig verloopt of dat je de halve tijd kwijt bent aan corrigeren en ordehouden. Het is geen aangeboren

Goed klassenmanagement in het mbo betekent dat je als docent bewust stuurt op orde, sfeer en samenwerking in de klas, zodat leerlingen optimaal kunnen leren. Dat klinkt eenvoudig, maar in de praktijk vraagt het om concrete vaardigheden: hoe ga je om met een groep die nauwelijks gemotiveerd lijkt, hoe zorg je dat afspraken worden nageleefd,

Klassenmanagement in het primair onderwijs is de manier waarop een leerkracht de klas organiseert, begeleidt en stuurt zodat leerlingen kunnen leren en samenwerken. Het gaat om veel meer dan alleen discipline: het omvat de inrichting van de klas, de dagstructuur, de omgang met gedrag en de manier waarop je als leerkracht communiceert. Goed klassenmanagement is

Het stoplicht is een beproefd hulpmiddel voor klassenmanagement waarbij leerlingen in één oogopslag zien of ze de leerkracht mogen storen of zelfstandig moeten doorwerken. De drie kleuren, rood, oranje en groen, geven duidelijke grenzen aan zonder dat de leerkracht steeds hoeft te onderbreken. Dat maakt het stoplicht bijzonder geschikt voor momenten van zelfstandig werken, instructie

Zelfbepalend gedrag in de klas betekent dat een leerling zelf keuzes maakt over zijn eigen handelen, ook als die keuzes niet aansluiten bij de regels of verwachtingen van de leraar. Dat kan gaan om kleine dingen zoals zonder toestemming opstaan, maar ook om structureel de les verstoren of eigen regels stellen. Hoe je als leraar

Marzano klassenmanagement is een aanpak voor effectief klassenmanagement die is gebaseerd op vier bewezen strategieën. Robert Marzano, een Amerikaanse onderwijsonderzoeker, beschrijft in zijn werk hoe leerkrachten het gedrag van leerlingen positief kunnen beïnvloeden. De kern: klassenmanagement draait niet alleen om regels en orde, maar om de relatie tussen leerkracht en leerling, een doordachte leeromgeving en

Kounin klassenmanagement is een aanpak voor orde en rust in de klas, gebaseerd op zeven concrete vaardigheden die elke leraar kan toepassen. Jacob Kounin, een Amerikaanse onderwijspsycholoog, ontdekte door observaties in echte klassen dat effectief klassenmanagement niet draait om straffen of belonen, maar om hoe een leraar de groep leidt en bewaakt. Zijn werk geldt

Bij formatief handelen gebruik je tijdens het leerproces kleine checks om te zien waar leerlingen staan, zodat je je onderwijs daarop aanpast. Concrete voorbeelden van formatief handelen zijn: exit tickets, duimvragen, whiteboards, peerfeedback en de driehoeksgesprekken tussen docent, leerling en ouder. Elk voorbeeld heeft één doel: je beslissing over de volgende stap baseren op wat

Formatief en summatief toetsen zijn twee manieren om leren en prestaties te meten, maar ze dienen een heel ander doel. Bij formatief toetsen breng je tijdens het leerproces in kaart waar een leerling staat, zodat je kunt bijsturen. Bij summatief toetsen beoordeel je aan het einde van een periode wat iemand heeft geleerd, meestal met