Roderick

Goede feedback geven aan leerlingen betekent dat je hen laat zien wat ze al kunnen én wat ze zelf kunnen doen om verder te komen. Feedback werkt het best als het concreet is, gericht op het werk en niet op de persoon, en als de leerling er ook echt iets mee kan. Dat klinkt simpel,

Formatief handelen verschuift in de moderne onderwijspraktijk van losse meetinstrumenten naar een bewust didactisch ontwerp. Dat betekent dat je als leraar niet langer één toets of één exitticket inzet als op zichzelf staand instrument, maar dat je formatieve activiteiten structureel inbouwt in de opzet van een les of lessenserie. Het gaat om een fundamenteel andere

Digitaal formatief toetsen betekent dat je tijdens het leerproces digitale middelen inzet om inzicht te krijgen in waar leerlingen of studenten staan, niet om een cijfer te geven, maar om het leren te sturen. Anders dan bij een summatieve toets (die een eindoordeel geeft) gaat het hier om voortdurende feedback die zowel de leraar als

Differentiatie in het basisonderwijs betekent dat de leerkracht het onderwijs aanpast aan de verschillen tussen leerlingen. Niet alle kinderen leren even snel, op dezelfde manier of met dezelfde achtergrondkennis. Door bewust te variëren in uitleg, opdrachten en tempo geef je elk kind de kans om te leren op het niveau dat bij hem of haar

Coöperatieve werkvormen bij rekenen zijn werkvormen waarbij leerlingen samen aan rekentaken werken, elkaar uitleggen en van elkaar leren. Ze zijn gericht op actieve betrokkenheid van iedereen in de klas, niet alleen de snelle rekenaars. Door samenwerking te structureren leer je leerlingen niet alleen rekeninhoud, maar ook communiceren over wiskunde. Dat maakt begrip dieper en langduriger.

Bij werkvormen rekenen gaat het om de manier waarop je de rekenles organiseert en hoe leerlingen met de leerstof aan de slag gaan. De keuze voor een goede werkvorm bepaalt voor een groot deel of leerlingen actief meedenken of passief afwachten. Hieronder vind je een overzicht van de meest gebruikte en bewezen effectieve werkvormen, met

Formatief toetsen voorbeelden zijn er in alle soorten en maten: van een snelle duimomhoog-poll tot een uitgebreid portfoliogesprek. De kern is steeds hetzelfde: je brengt in kaart waar een leerling staat, zodat je je onderwijs daarop kunt aanpassen nog vóór er een eindcijfer aan te pas komt. Hieronder vind je 21 concrete werkvormen die je

Differentiatie in het onderwijs betekent dat een leraar het onderwijs aanpast aan de verschillen tussen leerlingen. In plaats van één aanpak voor de hele klas, krijgen leerlingen les op een manier die bij hun niveau, tempo of leerstijl past. Dat kan gaan om extra uitleg voor wie iets moeilijk vindt, maar ook om uitdagendere opdrachten

Bij teamcoaching werkvormen gaat het om de concrete oefeningen, opdrachten en gesprekstechnieken die je als teamcoach inzet om een team verder te helpen. De keuze voor een werkvorm hangt af van wat er speelt in het team: werkt het probleem aan de oppervlakte (de bovenstroom) of zit het dieper in de onderlinge verhoudingen en patronen